劉佩雯 院牧聯會2013/14一年駐院CPE課程學員
我的開始
修讀第一個CPE單元之後，在教會全職牧養了一段時間，因為經常到醫院關懷探訪會友及他們的家人，又曾經在香港和內地醫院有義務探病服侍和心靈關懷的事奉，漸漸對病人有負擔。為了有更好裝備，於是報讀院牧聯會舉辦的一年制駐院CPE課程。取錄後，被派往明愛醫院一年實習。課程共有五位同學，同學們是兩個兩個夥伴實習，剩下我一個。初時感到有點孤單，我惟有學習不仰望別的，只單單倚靠神。
甫開課，要適應新環境的快速步伐和繁重的功課，加上身體不適，實在有點吃不消。畏縮和小信的我懷疑自己能否完成課程的要求。感謝主的帶領和醫治，我沒有放棄。課程中段以後，我漸漸適應下來，並且享受這一個感恩的學習旅程。想起上帝的恩情，不期然眼泛淚光，一把年紀，還有這寶貴的學習機會，實在難得。
我的限制
課程分三個單元，而且相當有系統、豐富和多元。每個單元各有獨特主題：一‧提升牧養評估能力；二‧體驗人際關係的藝術；三‧建立個人牧養神學。每個單元都要訂立專業知識和技巧、個人成長、人際關係的學習目標；並且按自己需要、認識和要求，度身訂造，按部就班。
各個目標看似獨立，卻是互有關連，任何一個目標其實與其他兩個目標互相緊扣。例如：學習在探訪中運用同理心和專注聆聽病人的感受和靈性需要時，發現自己成長過程很少探究和接觸自己的感受和負面情緒。因為家庭傾向收藏情感，這減弱了我對病人的情感反應，也窒礙我發揮同理心。當有這些發現時，在個人成長的目標中，我學習觸摸自己的感受，並且發現和面對自己的情感世界，與它共舞，才能面對和承載別人的情感。經過不斷操練，誠實面對自己的情緒感受，我經歷轉化和釋放。
人際關係方面，我發現自己面對強勢的病人時會削弱我的牧養評估和關懷的能力，於是辨識自己原來在成長中受權威的管教使我怕出錯，怕被拒絕、怕受傷害，很多顧慮，以致缺乏表達自己的需要、意見、感受和建設性批評的勇氣。教會中強調學習「使人和睦的人有福了」，因此怕衝突，力保和諧，不能裡外一致地表達自己的所思所想，影響了人際的互動。
小組學習的時間，我嘗試勇敢表達，學習安然做自己認為對的事，其實我的意見和想法大都是有益和合宜的，只是遇到有較強烈的意見時，我又會失卻繼續表達的勇氣。
三個學習目標一環緊扣一環，互相結連。透過逐字報告、個案研討、人際小組、個別督導時間、活學堂、牧關專題等等使我成長。督導和同儕成為我的鏡子，留意到我的盲點，成就了這個發現和探索自我的學習旅程。雖然過程並不好受，要學習接納自己的愚昧、不足和無知，但神恩浩瀚，祂保守了我身、心、社、靈的健康。
我的感謝
使用「類比」是課程的一大特色，同儕在期中/期末評估要用類比形容與各組員的關係，真的費盡思量，但亦是其樂無窮的環節。我們發揮創意，由動物、美味菜色到大富翁遊戲都來運用一番。在這裡，我想起杜甫的詩〈春夜喜雨〉其中的兩句「隨風潛入夜，潤物細無聲」，以此作類比感謝天父。
CPE學習模式如詩人所言，像春風一樣，在不知不覺間滲進來。終身學習，自我督導，已潛移默化成為我思想的一部分，潤澤我的生命。感謝三位督導的「督」責和引「導」，對我愛護有加，伴我成長。感謝四位不同背景、性格、人生閱歷的同儕，一直鼓勵、聆聽和同行，互相砥礪。喜見各人的蛻變和突破，人人都不再原地踏步。一年來已習慣和愛上每星期一起上課的時光，現在不用上課，真有點不捨。感謝院牧部的同工、醫護人員和病人，穿梭各病房的互動中，你們都成為我的老師，令我獲益良多。
總結
猶記得督導在第一堂開宗明義指出「牧者的個人成長背景，對他/她的牧養事奉影響深遠，當牧者不瞭解個人微妙之處，他/她本人與其事奉皆冒著險。」經過一年的學習，我認同牧者的所是(being)重要過他的所作(doing)。靠著主的恩典，盼望可以成為一個有熱忱、有技巧和知識，又懂得反省的牧者。我認清自己作為牧者的職份，不單在牧養技巧和知識上作好裝備，也能常開放、反思。
假如牧者失去了熱忱，事奉將會變為例行公事；單憑感動卻缺乏見識，事奉會變得無知；單有行動沒有經過反省，事奉只是因循的重複；而反省後沒有再行動，反省檢討的效果無法加以引證，會變得空洞，甚至有可能變成自我中心或自以為是的想法。
想起朋友在網誌上寫著他的願望是「Write something worth doing, do something worth writing。」過去一年，我兩者兼得。CPE的學習模式及其金牌口號「行動、反省、再行動」，讓我可以寫下很有意義的院牧事奉經歷的反思，使我消化、沉澱和整理所學習的；同時所作的事奉也很值得用文字把它傳承和存留下去。這一年，在笑中有淚，淚中有笑，與自己的限制和軟弱摔交和角力的過程中渡過，殊不容易，卻滿載恩典，生命得著更新改變和成長。「每早晨這都是新的，祢的誠實，極其廣大。」（哀3：23）