一心只想學習如何有效牧養在病困中的人，與及照顧他們的家屬，沒想到會經歷這麼貼心和有趣的學習過程。
學習形式之趣
我們每次上課都以敬拜開始，由同學輪流帶領。藉著細看、思想神的美善、慈愛及祂充滿智慧和能力的作為，建構起我們學習及事奉的基礎。學習的模式有講座、見證、訪問、家庭重塑、遊戲、小組、督導、實習、逐字報告等等，林林總總，絕無冷場。同學的積極參與成為學習的重要元素。
病房實習之趣
滿以為自己曾經是醫護人員，上病房實習應該是自然不過的事。可是第一次實習，到了病房門口時那份焦慮竟然使我卻步。要在病房門外站了好一會兒才敢進去。說實話，作醫護人員巡房是一回事，作實習院牧探病卻完全另外一回事。前者自己是「主場」；後者自己是「怪客」。既要自我介紹，又要得病房護士及病人接納。這個發現及適應的過程也是一「趣」。
逐字報告之趣
在沒有錄音的情況下要「記起」自己與病人的對話，然後寫出逐字報告，這可能嗎？答案是可能的。不單如此，原來自己所記起記錄下來的對話，竟然可以神奇地反映出自己的心境、取向，和自己所關心的事。甚至連原來所忽略了病友所談到的問題，也可以重新找到，這實在是一個非常有趣的過程。初時我的逐字報告所反映的，是我的探訪好像醫護人員在問症和診斷，而不是在作院牧關顧。這發現及調適的過程又是一「趣」。
組員回饋之趣
每份逐字報告都會在小組時間由其他學員如廣播劇般扮演出來，之後由所有學員作出回饋評論。遞交逐字報告的學員在屏息靜聽，其他學員就搜索枯腸地寄語欣賞、表示認同或送上有見地但不苛刻的批評和建議。但這個過程絕非容易。要掌握逐字報告中學員及那病友的心境，然後去作適當的回饋，這個探索、聆聽及分析的過程亦是一「趣」。
生命故事之趣
每位學員都要講述自己的生命故事。所謂「故事」並非是虛構的，而是活生生的遭遇，是經過當事人詮釋而講述出來的經歷。有些事當事人說起來很窩心愉快，但更多的時候是一邊說一邊哭的傷心史。能在這麼短的時間內，聽到那麼多不簡單的經歷，每次看見一位飽經風霜，曾經倒下卻又再站起來的生命戰士，都令我振奮。聆聽、體會及細味這些「故事」的過程真是有「趣」。
信仰反省之趣
無論在探病過程、小組時間或是其它的學習模式中，都對我的信仰產生衝擊。例如苦難的意義、褔音的適切性、傳福音與全人關懷是否有衝突、人性的醜惡、何謂得救、何謂平安、喜樂、安慰從何來？在人生的苦痛中，如何看見神的作為等等？都是很重要及迫切的問題。這些反省、思想及尋問的過程，是不一樣的「趣」。
發掘正向之趣
院牧及探病者往往以為自己是強者，要幫助在病困中的弱者，希望為他們加添一點能量去面對病患。但病友真的是弱者嗎？這種「以強助弱」的想法，是否理想的助人心態呢？在學習的過程中，督導常常提醒我們要留意並找出病人所擁有的資源、能力及正面的素質，然後加以鼓勵及強調。但要在軟弱的人身上，甚至是最負面的處境中找尋正面的意義，的確是十分艱難的。但在督導的指引下，竟然有不少發現。原來在病困中，「愛」可以成為很強大的動力，能夠幫助人面對苦困。病人與所愛的人的美好回憶與快樂的經歷都可以成為慰藉的良藥。發現及學習發掘正面事件的過程又是一「趣」。
期終評估之趣
期終評估時每位學員都要寫下對其他學員的關係及認識。這個環節很特別，大家都會存著期待的心去聽聽別人怎樣看自己，自己也會認真的寫下對每位學員的印象、認識、祝福及欣賞。能一次過聽到那麼多人對自己的回饋亦是一「趣」。
吃喝玩樂之趣
除了嚴肅的課堂學習之外，學員也不乏一起吃飯、家訪與及談天說地的時間。能與學員一起分擔學習時的艱難、傾訴生活中的挫敗失意，亦分享神所賜的豐足、快慰，彼此同哭同笑，這更是難得的一「趣」。
心滿意足之趣
經過八個多月，CPE的學習接近尾聲，心中有一份莫名的滿足感。再看醫院那冷冷的牆，嗅到病房消毒藥水的氣味，我意會到那些躺在病床上的，是一個一個的生命鬥士。我會期待聆聽他們的故事，我會盼望在他們身處的黑暗中和他們一起發現曙光，我更會嘗試建立一條橋樑，好讓他們得以認識耶穌，連於基督。這是最令人心滿意足之「趣」。