周美蘭 專業發展委員會
加入院牧聯會專業發展委員會已有兩年，偶爾察覺自己是一位「另類」成員。因為除了現時我是其中一位非前線院牧同工，更特別的是我所接受的臨床牧關教育督導訓練及相關檢證，乃是來自另一個專業群體；意味著不同的訓練及檢證機構，其實背後有著不同的教育理念及進路。故此，我們能共事於同一個委員會，共同為院牧的專業發展商議討論，是難得的美事。尤其近年在社會及教會內，撕裂之聲此起彼落，這個共事的經驗更顯寶貴，也啟發我們思考如何真的可以實踐求同存異。
臨床牧關教育原先在美國孕育及發展，在演變過程中成員之間曾因教學理念、取向及經驗不同而分道揚鑣，而今天的教學系統至少可分為兩大主流。在香港，由美國引入的兩個主要教學系統仍隱約可辨，雙方的分歧仍有跡可尋。只是多年以來，在不同的理念及取向下，我們仍有不少合作空間，例如我在督導受訓期間，學習小組是由兩個教學系統的訓練督導及學員組成，當中有很豐富的交流及學習，至今仍叫我回味。近年，香港有數位受訓督導及專業院牧的檢證過程，均有雙方的督導參與。還有，兩個教學系統為院牧、教牧及神學生開辦的臨床牧關教育課程也一直互相承認對方的水平。
院牧聯會成立專業發展委員會，旨在服務全港醫院的院牧同工。當委員會釐訂註冊制度、推動院牧持續進修、優化在職院牧訓練，以及提供本地專業院牧檢證時註，均詳細考慮了不同的訓練系統，且確認個別機構所檢證的專業資格。可見在維持專業標準的大前提下，已尊重了不同教學系統的獨特理念及進路，這樣兼容的作風，使培育下一代院牧這神聖的工作，能更全面及更具色彩，讓不同氣質及學習需要的專業院牧得到適切的裝備。
當我有機會與其他機構同工共事的時候，常常提醒自己，在全人關懷的共同目標下，尊重欣賞與別人差異之處，視差異之處為不同而不是不好，這樣有助放下判斷，放下排斥的傾向，還要嘗試聆聽及明白彼此差異背後的動機及價值取向，這樣才有助磨合及調節。此外，要真誠謙卑地準備隨時從別人身上學習，雖然核心信念未必會隨意改變，只是在做法上卻有交流、學習及調節的空間。結果，這些合作機會有助同工們成長，框架寬鬆了、視野擴濶了、處事的彈性大了。持續成長的生命，首要是開放，願意改變，並為自己的選擇負責任。
註. 盧惠銓《專‧上路：已然未然》【慈聲】2015年1月，頁5。