這次是我修讀臨床牧關教育課程(CPE)第二個單元。由於這次課程在屯門醫院進行，而我家住港島東區，對於報讀課程，心裡甚是忐忑。但得到所任職的醫院主任院牧及資深院牧的鼓勵，決定嘗試申請，並禱告交托；若是主的帶領，祂必定會為我安排時間及解決路途遙遠的問題。經過一輪的報名手續及面試，最終獲新界西院牧事工的取錄，正式修讀第二個單元的CPE課程。
課程裡，最深刻的學習有以下幾點：
1) 靈性評估與關懷
任職「見習院牧」時，深知專注聆聽及同理心是探病所必須具備的。但「聆聽」及「同理」過後，應該如何評估對方的靈性需要呢？如何疏理對方的情緒呢？「靈性需要」包括人生意義、自我價值、愛與被愛、饒恕接納及盼望。每個人都有他的靈性需要，不同年齡和不同處境的需要也不一樣；病人往往在病患中，突然被牽動了很多情緒，甚或同時要處理很多問題，又或者病患讓他感到身分的迷失；這時，院牧的牧養介入可讓他得到心靈上的支持和幫助。
在牧養技巧上，因著自己急進並以目標為本的性格，以往探病都常以一問一答的形式進行，渴望以最短時間從對方身上得知他的需要。現在更深體會到建立關係的重要，因為良好的關係才能讓對方感到真誠，才願意開放自己更多。有時，一些病人在第一、二次見面時，未必能深入傾談，但到第三次見面時，才進一步分享更多。這反映對方開始信任這份關係，在深談過程中的同理聆聽，讓對方自然流露感受和需要。而在回應時，按對方的靈性需要，適切配合聖經故事、經文及見證，更能以信仰資源作出回應。
2) 神學反省
逐字報告是CPE的功課要求之一，而撰寫逐字報告的神學反省部份，對我更是一項挑戰。在以往的探訪中，甚少會從個案疏理出病人經驗的神學主題。神學反省要求我們反覆批判思考，繼而以個人神學觀念去回應病人的神學主題。還記得第一份功課就因不符合要求需要重做，心裡感到不是味兒，也因自己不常接觸神學批判這課題，故面對這份功課時甚感壓力。後來經歷重做的功課得獲督導接受，繼而被讚賞，明白這是成長，也是進步。現時雖然不會為每次的探訪做神學反省的功課，但也會學以致用將病人的情況連繫於聖經，從聖經中給予對方安慰及支持。
透過神學反省及批判，讓我在屬靈上有進深的尋索及追求。以往在神學院所學到的都是書本的知識，但在這次學習中，不單是知識的學習，更是融會貫通的臨床學習。探病過程中，我們會與病人有很多生命的交流，不只單單背誦兩三節經文便可滿足對方，而是需要在神學上有更深的體會及反省：從經文及故事中找出與病人靈性需要接合的地方，再以神學及聖經的角度與病人分享，更能造就人的生命。
3) 同儕互動學習
CPE課程十分重視同儕互動，是一個很好的學習交流平台，我們可以從同儕身上互相學習，包括從各人的探訪過程中，看見彼此的強項及弱項；當一起檢討時，我們可以坦誠與對方分享，正視有關問題。在這方面很欣賞我的同儕，我們一共八人，其中六位是成熟的牧者及院牧同工，只有我及一位男性傳道人年齡相約。第一天上課時心裡想：我如何與「前輩」共處呢？我該如何表達尊敬，而又能以同儕的身分互動呢？感謝神！萬事互相效力，神使我們之間互補不足，雖然我的年齡較輕，但思想及活動能力相對靈活及前衛，故此能在同儕間提供新意念，發揮所長。而同儕們的人生經驗及知識豐富，正所謂「與君一席話，勝讀萬卷書」，跟他們分享交流，讓我有更豐富的領受及學習。
完成課程後，我已由「見習院牧」晉升為「院牧」，這意味著在醫院裡的院牧服侍將會承擔更多。除了看到病人的需要，還有家屬及醫護同事，以及後勤員工都有同樣的需要 —— 心靈支援。這次學習讓我建立更穩固的根基，而牧養關懷仍是院牧事奉畢生學習的功課，願神繼續使用我成為流通的管子，也使我的生命繼續成長。
三個月的課程轉眼過去。回顧這次學習經驗，因為是在職培訓的原故，需要顧及院牧的服侍，也同時要兼顧學習與功課，而且路途遙遠，每天來回車程也需花上三、四個小時，過程中常常感到身心疲累；加上當時正值社會運動，人際及心理壓力也因而加增。當探訪對象分享到對社會狀況不同的意見及看法，有時都會令我喘不過氣來。今天回想，以上的經驗對我而言既是一個學習，也是一個成長的回憶。雖然當下感到艱難，但感恩讓我得到一班同路人、主內真摯的友情，以及進深的牧養關懷知識。感謝天父繼續使用我在院牧的崗位上服侍，帶給別人祝福。