不少學員在修讀CPE期間，都會經歷生命的震盪、掙扎、轉化與成長。想回頭，莫非一個實習機會、一個小組、一個課程、一些習作、一位督導，就能帶來如此深刻的經歷，非也。說實話，督導不是超人，也從來沒有像鋪設穹蒼，安置星宿的神奇力量。督導，只是與神同工。真正叫生命得以成長的，是聖靈的工作，其中包括啟發督導結合信仰及行為科學的資源，幫助學員親身經歷神。
婉芬（化名）正修讀第二個單元CPE，以下是她其中一段心路歷程1：
本周是修讀CPE以來最辛苦的一周，不為甚麼，只是在個案研討裏不經意，也沒有心理準備下牽引出埋藏了很久的思緒、回憶和傷害。……當時，心中有許多不明──神何解要我面對這些，我不是已經有了既定的方式去處理這些過去的經歷，一直不是好好的運作嗎？為何又要我再去面對呢？真的，我真的很忿怒，因為每當我想起這些往事，心中不期然便有如大石壓在心上，眼淚也不期然靜靜地掉下來。
當今次回想這些經歷時，有一些對自己的新發現。若問我嬲上帝甚麼？我想，我嬲祂何以要一個十歲的女孩面對這些經歷，又沒有人可以幫助她處理當時的情緒。回想起來，那時只覺忿怒、恐懼、無助、羞恥……。從此，便開始對人設下許多界線，很少向別人顯露自己的情緒。過去曾有一段時間自己也認為這沒有問題，直至近年在事奉中，感受到這界線深深影響著與別人的相處與合作。及至今次體會到兒時被傷害的經驗仍可以有這般深遠的影響。
若問我，如何才可以原諒上帝。我想，要發生的事都已經發生了，那是不可以追回的。其實，當那種負面的感受出現時，自己也有嬲督導何解仍要咄咄逼人的追問下去。（當然，現時想回來，知道那是一個學習的過程；心裏也原諒了督導。）當自己經歷這個星期的辛苦，發現由第一次浮現那些回憶，到此刻寫下自己的反省，心情是漸漸的「輕」下來（因為整篇反省分開了三天才寫完）。或許，要面對才會有機會放下那個包袱，過程當然是不好受，但卻叫人漸漸經驗一份釋放，經歷上帝的醫治。這令我想起一個聖經的記載及本周讀完了的《假如我們原諒上帝》其中一個故事。
這是婉芬在上周個案研討及個別督導後的周記反省。在研討中，婉芬察覺到原來昔日的創傷，一直影響著她在某種處境下的牧養關懷。然而，叫婉芬感到最難受的，不是因看見自己的限制，而是再一次面對自以為撫平了的傷處。當婉芬在督導過程中最終能把「嬲神」這感受表達出來時，擺在眼前的，是一個真誠的心靈在經歷掙扎，與及期待得釋放。Robert Kegan The Evolving Self2中指出，其中最棘手之一，不是處理人對神的負面感受，而是處理人因著自己對神有負面感受而產生的負面感受。督導鼓勵婉芬反省的問題，包括「你最嬲上帝的是甚麼？」、「你認為自己怎樣才可原諒上帝？」、「原諒上帝，抑或嬲上帝會令自己舒服一點？」、「想想為何受苦的人常要問為甚麼？」等等，一方面肯定了上帝會諒解婉芬對祂的忿怒，另一方面鼓勵她親自與上帝好好傾談。
過了一周，婉芬繼續在她的反省周記裏分享箇中體會：
這個星期反思了督導提出的兩個題目，我覺得頗有意思。
在這階段，原諒上帝，抑或嬲上帝會令自己舒服一點？有人說他不敢嬲上帝，因為那是不敬畏上帝的表現。若然經歷過深刻的反省而得出的結論，那便是由心而發的敬畏和順服，不然，那只是徒具敬畏的外表，口號式的生命。然而當我反思這個階段，我坦然面對「嬲上帝」感覺的存在，而這種感覺背後，其實反映出對上帝那份信任和被接納的關係，在祂裏面我可以很安全的表達我真正的感受。其實，每次當我（或與禱伴）在禱告中向上帝陳明我的掙扎，聖靈給我經歷的，是一種被安慰及被擁抱的感覺，於此，反而見到自己的執著和反叛……。或許，不是要原諒上帝，而是要學習原諒自己，求那位寬宏、慈愛的上帝，原諒自己在掙扎中對祂的懷疑。
何解受苦的人要問「為甚麼」這個問題？表示受苦的人仍未能接受事實，仍處於很自我中心的階段，所以這條問題對他們很重要。可惜，他們不會找到答案，因為沒有人可以告訴他們真正的答案，最終何解只有上帝知道！直到有一天，他們接納這個事實，不再糾纏在這個問題上。我想，此時對過去的經歷和帶來的感受，我要學習接納和放手。這令我想起一段禱文，這禱文在我十二年前患重病時給了自己不少鼓勵，此刻想起來，也成為我自己的禱文：“God, grant me the serenity to accept the things that I cannot change, courage to change the things I can and wisdom to know the difference.” 求神賜給我這份心靈的平安、勇氣和智慧去面對這一切！
看見婉芬的反省，心中充滿感恩，感激上帝接納她，也親自擁抱她、安慰她及醫治她。誠然，督導在過程中必須循多方面評估才能作出適切的介入。婉芬的經歷，再次引證督導的神聖任務，是與神同工，幫助牧者「認識上帝 認識自己」。唯有當牧者具備一顆健康的心靈，她／他才會有更美的牧養與事奉。事實上，婉芬在往後類似的牧養處境中，漸漸展示出她的進步。
註1：摘錄自婉芬（化名）之周記反省，蒙當事人允許使用，為著行文暢順，略經修改。
註2：Robert Kegan, The Evolving Self: Problem and Process in Human Development. Cambridge: Harvard University Press, 1982. Kegan認為成長過程中的過度期是最冒險及充滿危機的。相信許多CPE學員都會有同感。督導與神同工，主要是幫助學員在恩典中平安過度，邁向成長。詳情可參考《慈聲》第15卷第5期（2005年9月）「督導──承載成長的橋樑」。