CPE這三個字在我未讀神學前，已經常從教會的牧者口中聽到，對於這課程如何有助了解自身的限制、學習牧養關懷技巧、反省何謂牧養工作等，有一定理解。到我正式讀神學後，從不同渠道了解到更多CPE課程的資訊，學長、老師和牧者們亦積極建議我在神學訓練過程中必要修讀。其實作為一位宗派支持的神學生，修讀CPE是其中一項要求，我亦知道CPE課程收生十分嚴謹，所以由神學一年級已經開始申讀。
早立宏願，面對一波三節
我當時在香港中文大學崇基學院神學院修讀神道學碩士第一年， 其時是2019年底學期末，忙得不可開交之際，趕及截止日期遞交申請表，後來卻因疫情爆發，CPE暫停開課，當刻我感到十分無奈。隨後第二年，疫情的陰霾未減，CPE課程卻繼續接受申請，我當然把握機會。可是面試當日我竟然睡過頭，唯有硬著頭皮去應付。面對著督導的提問，不但心情十分緊張，還帶著遲到的羞愧。好不容易地「捱過」面試，心想CPE收生嚴謹，自己遲到，回答問題又不夠優秀，看來是沒有機會了，結果我竟在後補名單。可惜這屆的CPE課程在疫情下還是要暫停。
等到碩士課程將近畢業，我再次遞交申請，不過面對著繁重的學業，以及快要踏進牧職工場，我心底裡忽然有點矛盾地寧願這課程繼續停辦，這樣我便可以順理成章地讓自己放假，休養生息，然後進入工場。出乎意料之外最後我竟然被取錄，收到結果當刻我並沒有預期的興奮，反而心裡萬般不情願，甚至禱告祈求開不成課。當然，上主自有祂的心意，直到開課日，其實我心裡仍然持著負面情緒進到課程。
生命轉化，感恩成為同行者
這課程能夠成功開課，無論是院牧聯會的同工、督導及浸會醫院各院牧都表示十分感恩，而且期盼許久。但自己的壞情緒，未能感受到他們的喜悅，不過既然已經進入課程，我選擇盡本分地去學習。直至開課日營，督導與同儕們非常坦誠地彼此分享，讓我深深感受到這個團體的開放與信任，也讓我改變想法，變得十分期待與眾人在這十週的課程中，一同彼此學習和經歷上主的美善。這種同儕關係與學習模式，正是CPE課程特別之處。而在往後的學習中，我亦感恩上主讓我擁有這群獨一無二的同儕們，成為彼此扶持的同行者。
CPE課程中，每位學員需按自己的需要而設立不同學習目標，分別是牧養能力、個人生命和人際互動三大範疇，透過到醫院病房實習探訪、上課、個別督導、人際關係小組、個案研討、撰寫反省週記和逐字報告等不同的學習方法，持續地「行動、反省、再行動」，從而經歷更新和成長；當中以探病的過程，感受尤其深刻和豐富。我由最初面對著病人拙嘴笨舌，完全不懂如何展開對話，到最後能夠聽到病人說一句「謝謝你同我傾計」，感到自己真的透過「行動、反省、再行動」而漸漸進步，更重要是經驗到上主的臨在。在實習的中後期，我被編排到婦科病房進行探訪，當中有不同狀況的女院友，有患癌症的，也有懷孕的。身為女性，面對她們不同的病患，我自然有種身同感受。其中一次的探訪，是一位懷孕九週急症入院的媽媽，當時她患上畸胎瘤需要緊急進行手術。作為媽媽，自然憂心手術會否影響胎兒。這位媽媽原來在一年前曾經流產，對於失去腹中骨肉一直未能釋懷，而且丈夫和身邊的親朋好友，對她不理解，未能給予適當的安慰，為此她也曾感到憤怒和埋怨。在傾談過程，我倆都流下淚來，最後她對我表示感謝，讓她首次感受到被安慰，繼而釋懷。我是一個易流淚的人，在探訪時候經常被病人的故事所觸動，但同時為著在病人面前流淚而自我懷疑是否不夠專業，後來我詢問督導的意見，她指出若我們比病人的情緒更激動，當然是不夠專業的表現，但倘若我們能與病人分享眼淚，又能承載病人的眼淚，卻是同理的表現，而且是牧養關懷的重要元素。感恩上主使用我成為流通管子，藉著我的牧養關懷讓人經驗祂的同在和祂的愛，也讓我成為別人的生命同行者，能與他人一同走過高山低谷，一同承載生命中的笑聲和淚水。
感恩上主親自在我身上動工，感動我放下抗拒和埋怨；上主親自轉化我，使我投入CPE課程，讓我在牧養能力、個人生命和人際互動都有所學習，而且懂得持續更新和成長。最後要感恩的是，上主奇妙的安排，讓我畢業之時，在正式進入工場展開牧養事奉之先，透過CPE課程提醒了我，在關心別人全人身心靈健康的同時，也要關心自己的身心社靈健康，這樣我才能持續地得著從上主而來的力量和祝福，帶著基督的愛和真誠的心來服侍上主，回應上主的召命。