生命就像騎單車一樣，除非你停止踩踏板，否則不會掉下去。 ~克勞得‧皮普~
過去的【專•上路】文章，多以闡述、議論、澄清與解釋說明院牧專業發展的理念，今次想換個調子，透過生活體會分享箇中的領悟。小兒子今年十歲，他從小喜歡騎單車，年幼時依仗著輔助輪，曾試過一口氣從沙田往返大埔，對一個幾歲大的小孩子來說，算他有點毅力。兩年前，在許多人鼓勵下想棄掉輔助輪，想不到他這個改變過程，反而給他爸爸一次深刻的體會與學習。
知舊不足‧卻新不了
某個周末，預先告訴小兒子今次會選一輛沒有輔助輪的單車，他接受這考驗，因他也希望自己可以像大部分駕駛者一樣，騎著兩輪單車在路上奔馳。甫開始，我像許多家長一樣，口裡不停地嚷著「眼望前面，不要左搖右擺，（諸如此類）……，」且在旁邊扶著、後邊推著，可是結果總是一樣，一放手他便失去平衡倒下來。大家很不容易才熬過了第一個小時，仍是不斷起步、前進兩步、倒下。途中還有一位前輩路過，見這個傻爸爸這樣教兒子騎單車，帶點譏笑的說：「這樣不行的，由他自己踏罷。」聽了這句「風涼話」，心裡雖有點不是味兒，但一試無妨，於是鼓勵小兒子自己試，結果更糟，只是起步、倒下與停步。這時候，彼此都有點失望，小兒子問：「我想回去安裝輔助輪，可以嗎？」為免他此行太掃興，我答應了。回家途中，問小兒子下周末願意再來一試嗎，他有點欲言又止，臉上的表情像回應說：「想，但很怕結果又是這樣。」
我特別喜歡Robert Kegan這位教育心理學家提倡的建構發展理論(constructive developmental theory)，因他一針見血地點出了人成長過程中最危險也是最脆弱的一個歷程，就是當人不甘於沿地踏步，同時卻未能成熟掌握新知識或方法的時候，就如俗語所云：「兩頭不到岸。」人能否成長，在於他能否過度這個懸浮階段。我們必須承認，現階段的院牧專業發展，也有點像踏進了這個懸浮狀態，我們離開了舊有的安舒區，卻仍未完全到達預期目標。按Kegan所言，這正是關鍵所在，這階段最需要的不但是鼓勵支持，還需要清晰方向、目標以及有建設性的指引，好讓參與者能逐漸掌握新的學習，邁向成熟。
需要鼓勵‧也需指引
想起昔日自己童年時學騎單車的經歷，必要親身捕捉到那種協調與平衡的感覺。心裡想，怎樣才可幫助這個幾歲大的孩子經驗這種感覺！很快便到了下個周末，我倆決定再上征途。首半小時，仍沿用上次的方法，以為單靠屢敗屢試，便總會試出那種頓悟。結果正中了小兒子的預測 ──「又是這樣」。我停了下來。想到自己也是個從事教育的人，常常傳遞牧關知識，幫助學員操練牧關技巧，以及引導他們從經驗中反省再行動，只是學員多是成年與青年對象。然而，我深知道不論年紀大小，「感覺」卻必需由當事人親身體驗出來。
我知道自己不能向小兒子灌輸這種感覺，只是心裡不斷反省，怎樣提升讓他可以經驗這種感覺的機會？想到這裡，我開始改變策略，轉為從「腳踏」與「腳法」入手，先建議他一個有利於起步的姿勢，讓他自己逐步逐步驅動車子滑行，在每次倒下來之前，有更多時間經驗那種協調與平衡的感覺。數分鐘內，看見他漸入佳境，能同時把雙腿踩著腳踏持續轉動。過程中我不斷以「好！」、「再來一次！」、「不要心急，先做好起步姿勢！」、「知道為甚麼這次那麼快便倒下來嗎！」等回應加以鼓勵、打氣與提醒。如是者再過幾分鐘，兩父子已經可以一起在路上同步前進。雖然還有軚盤控制及剎車制動等學習尚未成熟，但我倆已感滿足，小兒子滿足於自己不需再用輔助輪 ──「我大個仔了！」；我卻滿足於按兒子學習需要改變介入策略的教學經驗 ──「我也上了一課！」
從思維到感受，可以是一條漫長的路，路上也可以有不少障礙。院牧對專業發展的回應與其親身感受有密切關係。然而，一個人的感受卻深受個人思維模式、信息接收及演繹所影響。現時院牧專業發展的進程，有一點與學習騎單車的經歷相近，同樣需要參與者親身體驗那種協調與平衡的感覺。要培育與鞏固這種感覺，不但需要鼓勵和奏效的指引，更需要持續操練及至內化成為習慣。
持續操練‧內化成習
記得小時候學會騎單車不久，應童黨的邀請，到屋村後山逞威，要在眾人面前輪流衝斜坡。我新手一名，不自量力，也不知好歹，最終輪到自己，心中雖然有點害怕，卻因著面子與好奇，還是一試。衝下去，有的是速度，起初還可以，後來速度愈來愈快，便失去了協調與平衡，結果車倒人墮，這是記憶中騎單車擦得最傷的一次。
剛剛掌握了新的技術，理應勤於練習，深化體會，只是隨後我與小兒子沒有每周如此。及後因自己股骨舊患接受治療，暫不適宜騎單車。後來過了一段頗長時間，直至舊患癒後，才能與他重溫故技。開始時，看見小兒子起步姿勢錯誤，腳法凌亂，把先前學習的都忘記得八八九九，他坦言承認：「爸爸，太久沒有練習，我已忘記了。」於是我給他來一次補課，幸好底子猶在，只消半小時便能重拾那種協調與平衡的感覺，回復狀態。
真正的成長必須經得起時間及環境考驗，個人如是，團隊如是。院牧專業發展，不是追求「三分鐘熱度」的霎時感動，因為這只會曇花一現，過眼雲煙。真正的改變與成長必須經歷持續操練與內化成習，讓新的思維、知識、技巧與感受轉化為生命中的一部分。過去幾年，院牧專業發展從研究到籌備，及至現在的執行階段，確實在許多人、事、組織、標準及要求之間，作出了協調與平衡。然而，理念終歸理念，唯有參與者親身經歷到那份協調與平衡的感受才至寶貴。這樣說來，怎樣幫助參與者可以親身體驗與內化這種感覺，看來才是真正的挑戰。
總結
每個人學騎單車的經歷都不盡相同。相信許多有經驗的單車教練，都會同意這位傻爸爸的確經驗不足，但對我而言，卻是很寶貴的一課。從這次經驗想到現時院牧專業發展的情況，箇中有不少共鳴之處。院牧專業發展過程中的協調與平衡，不應是用來打動人心的花言巧語，或只是有助達致某種政治目的的謀略與手段，而是一種真實的感受與體會，讓參與者能夠親嚐並享受這種協調與平衡的狀態，繼續邁步向前。也許道理可以贏取別人的頭腦，唯有感覺才能觸動人心。
騎單車的人不需時刻都拼命踩踏板，只要不讓它完全停下來，單車仍會向前行。