上帝恩典帶領下，我於2010年11月底通過臨床牧關教育督導的檢證，本想打算稍作休息，卻在12月上旬收到來電，希望我能協助督導2011年1月在雅麗氏何妙齡那打素醫院的春季臨床牧關教育課程。因著這緊急的需要，我很快便答應。但當安靜下來問自己：「離開課日期還有三個星期左右，我要如何預備呢！」才漸漸醒覺，我將會面對多方面的挑戰，包括如何預備自己進入一個似熟非熟的環境、如何協調那打素醫院CPE課程的特色與我個人對課程的理念、如何與學員一起面對這突變的經歷、如何牧養他們、如何整合與個人督導理論有相異的地方；除此之外，這小組的互動如何、是靜態的或是動態的、小組的動力能幫助學員學習嗎、督導與學員對課程的期望一致嗎、還有……？
多謝【慈聲】讓我在課程完結後，給予我一個反省的空間，與大家分享我的經歷及體驗。我將會以三方面來分享：
突如其來的改變
督導除教導學員如何牧養外，督導也是學員的牧者。所以，作為牧者，便需要關心學員怎樣能較「健康」地面對這臨時更換督導的經驗，並「健康」地進入學習過程。
對我來說，這是一次新經驗，也擔心學員能否接納我這個督導！為了讓學員感到被尊重及有選擇權，在這短短三星期內，我刻意再次聯絡學員，一方面讓學員開始消化更換督導的事實，也讓學員選擇是否願意繼續參與是次課程。感謝上帝，所有學員願意繼續修讀這課程，對我而言，也像投下信任的一票。
開課後，為了加強學員面對更換督導的真實感，我特意說「原本的督導不是我」，好讓我們一起體驗今次突然改變的事實，也讓學員分享收到更換督導這消息後的感受、想法及行動。在一次交流中，其中一位學員如此表達：
「當收到消息後，感到很無奈，但因時間安排，必須要此刻報讀，於是惟有接受事實，然後，上網尋找有關新督導的資料，感恩的是都可以找到一些資料，這使我感到安心。」
我也告訴他們，「我也緊張，因為我不知道你們是怎樣的學員。」透過這些分享，有助我與學員一起沉殿、過度及轉化這消息，同時也是讓自己真實地體驗「我將要成為他們的督導」這事實。
不能從甄選開始的督導關係
「督導關係是從甄選開始」是其中一個重要的督導理論。今次卻正正挑戰著我在沒有參與學員的甄選過程下，怎樣在開課時才與學員建立督導關係？理論被現實的處境所挑戰，我如何面對與解決這矛盾？在未來的課程中，我是否仍繼續堅持這理論嗎？或是可以作出修正呢？這正是一次理論與現實矛盾下所產生的弔詭學習處境。
在這弔詭處境下，我如何自處？剛開始與春季學員建立督導關係時，也正是我甄選夏季學員的時間，我可以逐一約見報讀的學員。相比之下，反而使我更感到「督導關係是從甄選開始」的重要性，因為學員能預早經驗我的督導風格，並我對學員的期望等。這樣，對學員預備學習會更為理想。但今次春季的學員，會有點兒帶著不安地與督導一同起步。由於課程的時間有限，卻有需要於開課初期花上不少時間建立督導關係，以及釐清彼此不同的想法和期望。換言之，這獨特階段反而成為了今次CPE學習過程其中一個重要部分。
對我這位新秀督導而言，可說是在一次不太理想的環境下開始自己的督導任務，但當然這理想是基於我個人的信念與限制，現實終歸現實，我反而更深體會和相信，真正的督導是「上帝」，我只是祂的器皿，我要做的就是將自己獻上，讓上帝透過我這個人來幫助學員成為更合上帝心意的牧者而已。在整個督導過程中，因著要更關注聆聽上帝的聲音，藉此幫助我明白學員需要甚麼，以及上帝想藉著我讓他們看見那些恩典，倒過來這成為了一次使我學習謙卑的機會。
協調督導與學員的期望
督導關係是從甄選開始，協調督導與學員對CPE課程的期望同樣也是從甄選開始。從過往的督導經驗，甚至要約見夏季CPE學員時，同樣發現許多學員是基於神學院的要求，或是從過往修讀過CPE的朋輩的分享中，認為CPE課程對個人成長有莫大幫助，然而，這就是CPE課程的全部嗎？與我這個督導的期望有差異嗎？CPE課程是以怎樣的學習模式進行，學員是否預備好以一個新的學習模式學習呢？學員對課程的期望究竟會幫助抑或阻礙他們的學習？今次的經驗進一步證明，協調學員對CPE課程的期望是整過甄選過程中一個重要的環節。
在開課周，我刻意開始澄清和調校學員對課程的期望，我看這是自己首要的任務，幫助學員明白我怎樣理解及督導一個CPE課程。原來這調校卻成為學員的壓力，也成為督導和學員的挑戰。我既要安撫學員，也要鼓勵他們接受「行動–反省–再行動」這臨床學習模式的考驗。正如當一位學員知道這課程的學習模式時，便感到很困難，她在反省周記如此記錄著：
「當我要提筆寫週記時，……，對我來說是非常困難，當下我很想逃避、很想放棄。我開始問自己究竟為何我要來學習呢？但想深一層我不是要學習生命要不斷成長、不斷要更新的嗎？……而「行動、反省、再行動」的學習模式對我來說是一個很大的挑戰，……」
這反映出學員對學習模式的掙扎，但仍能樂意冒險和嘗試的勇氣。雖然這是個絕對不容易的挑戰，然而，感恩的是沒有學員退學。當聽到他們的掙扎時，我更體會到在甄選過程中，調校學員對課程的期望是十分重要的任務，好讓他們在開課前有更充裕的心理準備，這有助他們更能投入學習。今次的經驗使我更深體會和相信甄選是一個重要的歷程，怎樣更能善用甄選，正是我繼續要學習的課題。
藉著這次反省，一方面我必須承認督導教學過程中，確實會遇到現實與理論出現不一致的處境，今次當我不能完全協調妥當時，才更深的體會到上帝才是課程的真正督導，我只是與上帝同工而已。當然，今次的課程除了讓我更深體會到督導包含了牧者職份外，更肯定督導關係是從甄選開始，預備學員如何進入CPE課程也是從甄選開始，是次經驗反而更提醒我如何善用甄選時間，特別是督導關係的建立和調校期望的重要性。